昨天晚饭时偶然看到中央电视台新闻频道的《实话实说》，话题很红色很革命--打倒奥数！奥数，一个好遥远的名词，十几年来我逐渐走出了它的阴影。我是从小学开始就偏文，对数学基本没什么感觉，但为了升学考试，每次都在挑灯苦读啃出了不错的分数，所幸数学没有成为我成长的羁绊。
小学的时候我参加过一次奥数班，对我打击极大，在人生中学习的开始我发现自己是那么笨，上课的时候没法听懂老师所讲的题目和解答方法，下课之后自己继续苦读仍然是如对天书。我想现在在奥数班上的小朋友们肯定也有不少像我当年一样在忍受着煎熬的吧，我们都看到，现在小学教育的竞争已经堪比十年前的高中甚至大学教育了，我很幸运当时虽然受到打击，但还是可以在父母的同意下不去奥数班而改投语文兴趣小组了。但是现在的孩子们却不再有选择的自由，无论处于压力还是无奈。如杨东平老师所说，90%的学生对于奥数都不感兴趣，为什么还要逼着他们去学，而且学了有什么用？
节目中在场的也有不少奥数老师，他们认为奥数是有利于“学有余力”的学生提升自己的能力并深入发展。这话不错，教学计划内的学习之外还有精力那当然可以去多学点，相信大家对此没有争议。但是不知道各位奥数老师们有没有意识到一个问题，究竟有多少学生是真正学有余力的？现在几乎所有的小学生都会去学奥数，奥数班多不胜数，那么这些学生都是在数学上学有余力，觉得该学的都能够很轻松吸收了，所以想多学点？答案其实很明显，节目也采访了不少学生和家长，真正在数学上学有余力的学生还是少数，那么奥数班就不应该是如此大片的出现。
郎永淳也提出一个问题，奥数对于高中阶段的学生已经是可以比较容易吸收的知识，但是为什么非要放在小学阶段去学呢？这样会严重打击小学生的学习信心（就像我当初，到现在对数学都有心理阴影），而且小学生学完奥数究竟有什么用？学生学习是从小学到中学到大学，然后毕业了才走上社会去工作去为社会做出贡献，那么把奥数放在小学学和高中学有什么区别吗，难道期望小学生学完奥数就可以去运用去实践？
当然，支持者会说小学生学奥数可以开发学生智力，这比到高中之后再开发要好。但是我觉得我小学没学奥数（那一次奥数班基本没学什么，被打击坏了），现在智力也并不差。人的智力是体现在不同方面的，可以在数学上很擅长，也可以在写作上很优秀，也可以在语言方面很有天赋……奥数开发的是数学方面的思维能力和智力，但是并不是所有人都要成为数学家，成为爱因斯坦的，而且爱因斯坦小时候是个坏学生，众所周知。当然，并不反对确实对数学很感兴趣而且学有余力的学生去钻研奥数，人类还是需要数学家的，但并不需要100%或者90%的人都成为数学家。
另外，在看节目的时候我深刻体会到除了智商，还有一种东西可能更重要，那就是情商。可以说奥数或者数学对于情商的发展几乎没有作用。李承鹏给我的印象挺深，当他和那个周老师PK的时候，明显感觉李的思维清晰，攻击点明确，而且方式巧妙，很明显他的情商比周老师更高。那么也要请教一下李承鹏，这种情商是怎么培养出来的？肯定不是奥数。那当所有的孩子都去学奥数了，会不会出现一种情况就是以后大部分人都情商不高？可是，现代社会对人的情商的要求越来越高，家长们为什么不让孩子去上上提高情商的班呢？
于是大家想找到就是是什么造成了奥数班这样恶劣的影响，毕竟如李承鹏所说，奥数本身没有错。那么究竟什么造成了现在这样的局面？根据投票结果，绝大多数人认为是择校制度。绝大多数学生和家长是迫于升学的压力，不得不去上奥数班，因为有些奥数题目已经出现在试卷中。这是多么荒唐！当初我可以选择不去上奥数班，因为对我考试升学没有影响，奥数题目决不可能出现在升学考试里。但现在奥数题目居然被堂而皇之地作为升学考试题目，这和奥数的初衷是相违背的，和奥数老师们所说的让学有余力的学生去学明显相矛盾，这不是逼着所有的学生都去学嘛！
当然，在中国的社会有些事情要改变不是一天两天，尤其是涉及制度和利益，而这也正是奥数班问题背后的根源。不过，当整个社会都开始关注的时候，离问题的解决也就不远了。
